La clase con medios digitales en escuelas cordobesas: experiencias de enseñanza en nivel primario, medio y superior

El presente proyecto se propone caracterizar prácticas de enseñanza con medios digitales en distintos niveles educativos de la provincia de Córdoba. Partiendo de la idea de que ?dar clase? constituye una práctica histórica, situada y atravesada por tradiciones pedagógicas y disputas de poder (Chartier, 2009; Dussel y Trujillo, 2019), se indagará cómo los medios digitales reconfiguran los modos de organizar el tiempo, el espacio, los cuerpos y la atención en la clase.La investigación se inscribe en un marco teórico que entiende la clase como una coreografía compleja (Dussel y Trujillo, 2019), en la que los medios digitales introducen nuevas temporalidades y estéticas que inciden en la construcción de saberes pedagógicos. Como advierte Dussel (2017), las aulas contemporáneas están marcadas por múltiples temporalidades y disputas atencionales, mientras que la incorporación de medios digitales tiende a priorizar lo fragmentado, lo experiencial y la producción de evidencias de tarea antes que la problematización colectiva del conocimiento. En esta línea, Roldán (2025) sostiene que ?los medios, por sí mismos, son portadores de historias de uso que, al ingresar al aula, ponen en tensión nuestros modos conocidos de organizar la temporalidad?, lo que refuerza la necesidad de analizar estas prácticas en contextos situados.El objetivo general es describir y caracterizar las experiencias de enseñanza mediadas por medios digitales en los tres niveles educativos mencionados, analizando los entornos sociotécnicos, los cuerpos, los saberes, las temporalidades y las formas de organización de la clase. En particular, se buscará identificar y categorizar los recursos digitales empleados (herramientas colaborativas, narrativas multimediales, podcast, aplicaciones basadas en inteligencia artificial, entre otros) y analizar el lugar que ocupan en las propuestas de clase.El enfoque será cualitativo y de estudio de casos, basado en observaciones de clases, entrevistas a docentes y análisis de materiales didácticos. Se prevé la selección intencional de escuelas primarias, secundarias e instituciones de nivel superior que integren de manera sostenida medios digitales en sus propuestas de enseñanza. Los resultados esperados permitirán aportar categorías de análisis que contribuyan a comprender cómo los medios digitales configuran la enseñanza en aulas cordobesas y a enriquecer el debate sobre los desafíos actuales del campo de la tecnología educativa.

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