Implementación y apropiación de la educación sexual en la escuela secundaria de Córdoba. Aproximaciones socioantropológicas

Este proyecto propone investigar la educación sexual en escuelas secundarias de Córdoba en una variedad de dimensiones analíticas que den cuenta de la complejidad de la escuela como trama sociocultural e histórica. En términos amplios, partimos de entender la educación sexual como un proceso de formación/transmisión/intercambio de un conjunto heterogéneo de sentidos y prácticas sexo-genéricas que se desarrolla en los espacios educativos y constituyen de maneras particulares a los sujetos. Y consideramos que la educación sexual comprende y excede lo establecido en la ley de Educación Sexual Integral (26150/2006). Asimismo, reconocemos que la ESI como política pública supone una definición particular de la educación sexual, ligada a un posicionamiento del Estado y un conjunto de principios. En términos de hipótesis de trabajo consideramos que con el correr de los años y al calor de distintos procesos, la ESI se ha convertido en un significante que gana densidad y condensa debates sobre aspectos educativos nodales, a la vez que se convierte en un campo de sentidos en disputa, en una variada gama de grises, entre posicionamientos conservadores, antiderechos, opresores y posicionamientos progresistas, democratizadores, inclusivos.En esta trama compleja, surgen una serie de cuestionamientos sobre cómo las escuelas tramitan estas tensiones, qué pasa con el desarrollo de la ESI, cuáles son los posicionamientos asumidos por docentes y estudiantes, cómo se articulan los movimientos feministas y de la disidencia sexual con dichos procesos, entre otros.Como objetivo general esperamos reconstruir los procesos de implementación y apropiación de la ESI en la escuela secundaria de Córdoba y construir una interpretación analítica de las disputas que allí se dirimen acerca de los sentidos y prácticas sobre el género y la sexualidad.El proyecto se inscribe en la perspectiva teórico-metodológica socioantropológica, a la vez que aspira a enriquecerse con un abordaje interdisciplinario que integre aportes de distintas ciencias sociales. Se realizará trabajo de campo en tres escuelas secundarias de Córdoba y en cada una de ellas, se desarrollarán entrevistas antropológicas, individuales y grupales, con distintos actores institucionales; observación y registro etnográfico de la dinámica escolar; relevamiento y análisis de documentación ministerial e institucional sobre ESI.

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