Jóvenes y discursos. Alfabetización disciplinar en Institutos de Formación Docente

En las últimas décadas y en nuestro país, profesores y estudiantes de nivel superior manifiestan una sostenida preocupación por las prácticas de lectura y escritura. En esa línea, con diversos abordajes metodológicos y en diferentes unidades académicas se han llevado a cabo numerosas investigaciones e intervenciones (Bidiña&Zerillo,2013; Bombini&Labeur, 2017; Natale, 2012; Navarro, 2014 y otros). Partiendo de tal diagnóstico e incorporando el dominio de la oralidad -infrecuente en las indagaciones relevadas-, el proyecto Jóvenes y discursos. Alfabetización académica y géneros de formación en la Escuela de Ciencias de la Educación, desarrollado durante 2018-2019 y focalizado en la U.N.C., relevó representaciones de estudiantes y profesores acerca de las prácticas discursivas en la formación de grado. A modo de continuación en otros escenarios, el presente proyecto capitaliza la experiencia de aquel bienio para abordar, con las recontextualizaciones necesarias, la oralidad, la lectura y la escritura en un Instituto de Formación Docente (en adelante, I.F.D.) que, según conversaciones preliminares, evidencia interés por el fortalecimiento de la alfabetización académica, ya que es nuestra intención aportar en tal sentido, focalizando esta convocatoria en la alfabetización en el marco de disciplinas específicas, según el curriculum prescripto vigente para la formación inicial de profesores de nivel superior que actuarán en las aulas de educación secundaria.

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