Condiciones laborales, formación tecnológica y apropiación de recursos digitales de los Profesores de nivel superior, período postpandemia 2022 ? 2025 en Argentina

PIDTA · Línea: ESTIMULAR

El presente proyecto se inscribe en la continuidad de una línea de investigación orientada a comprender los cambios, continuidades y rupturas en la formación del profesorado vinculados al uso de tecnologías digitales en contextos de transformación educativa acelerada. A partir del trabajo previo, se identificaron transformaciones significativas en las prácticas docentes durante y después del período de pandemia, que permiten pensar políticas sostenibles de formación, especialmente en relación con tecnologías emergentes como la inteligencia artificial.La investigación se centra en la alfabetización digital entendida como un derecho educativo que requiere tanto el acceso como una apropiación crítica de las tecnologías. Esta última es concebida como un proceso complejo que modifica las prácticas pedagógicas y el trabajo docente. Asimismo, se analizan las condiciones materiales, simbólicas y normativas que inciden en la adopción de innovaciones, las políticas públicas de inclusión digital implementadas en Argentina y la transición hacia modelos pedagógicos remotos, híbridos y flexibles que han alterado los formatos tradicionales de enseñanza.La posibilidad de avanzar en esta línea se apoya en nuevas fuentes de datos obtenidas en el marco del Proyecto PICTO REDES, que reúne a ocho universidades públicas. Este proyecto permitió aplicar encuestas y entrevistas a docentes del nivel superior, además de elaborar una base de normativas nacionales y jurisdiccionales sobre formación y trabajo docente. Los datos recabados amplían las perspectivas de análisis e invitan a profundizar la comprensión sobre la influencia de las condiciones laborales, el acceso a tecnologías digitales y la formación continua en las prácticas pedagógicas actuales.Con estos insumos, el proyecto actual se propone analizar las relaciones entre las condiciones laborales, la formación docente en TIC y el uso pedagógico de tecnologías digitales por parte del profesorado en siete jurisdicciones argentinas (CABA, Buenos Aires, Córdoba, San Juan, San Luis, Entre Ríos y Tucumán). Entre los objetivos específicos se destacan: caracterizar los perfiles docentes a partir de variables sociodemográficas, laborales y formativas; identificar los niveles de acceso, uso y apropiación de tecnologías; y examinar la influencia de las políticas institucionales y condiciones de trabajo en las prácticas pedagógicas, diferenciando entre universidades e institutos de formación docente (ISFD).