La extensión universitaria como práctica educativa en la FFyH: procesos formativos y marcas de género en la función

El presente proyecto es continuidad de la investigación exploratoria titulada ?Intersecciones y tensiones entre género y procesos formativos en extensión crítica. Exploraciones de la praxis extensionista en la FFyH?, financiada por SECyT en el período 2023-2025 de la línea Estimular. En dicho proyecto se indagó sobre el carácter ?feminizado de la extensión? tanto en la integración de los equipos extensionistas como en las metodologías de trabajo, en proyectos desarrollados entre 2019 y 2022. De este modo, la feminización de la extensión fue corroborada cuantitativamente, identificándose aspectos clave en las fundamentaciones y metodologías de trabajo, como la centralidad de términos asociados al cuidado (?acompañar?, ?sostener?, ?escuchar?). El proyecto actual profundiza en estas inquietudes, explorando cómo la feminización de la extensión se traduce en rasgos metodológicos específicos y cómo estos son reconocibles en la formación de quienes participan en los equipos extensionistas. Además, se indaga sobre cómo las prácticas extensionistas operativizan términos ligados al cuidado y cómo estas marcas feminizadas se reflejan en el discurso institucional de la FFyH, incluyendo su influencia en los procesos formativos. Se busca analizar si las nociones de cuidado tienen un lugar en las preocupaciones formativas y cómo afectan la vinculación con otros actores sociales.El proyecto de investigación se pregunta cómo los equipos extensionistas transmiten sus sentidos compartidos sobre la extensión a nuevos integrantes, cómo otros actores sociales influyen en los procesos formativos y cómo se integran las nociones de cuidado y vulnerabilidad en el desarrollo de estas prácticas. Además, busca identificar las características relacionadas con la feminización en el discurso institucional y en los procesos orientados a formar a quienes se incorporan a los equipos extensionistas.Finalmente, el proyecto propone un análisis crítico de las prácticas extensionistas como un modo de producción de conocimiento situado, considerando la economía del cuidado y la vulnerabilidad compartida como elementos centrales para entender las dinámicas de vinculación y formación en la extensión crítica. Este enfoque busca aportar insumos para la gestión de la extensión y fortalecer la vida de los equipos extensionistas en la FFyH.

Palabras Clave

Cronología

Title

University Community Engagement as an Educational Practice at the School of Philosophy and Humanities (FFyH): Formative Processes and Gender Markers in the Role

Abstract

This project builds on the exploratory research titled "Intersections and Tensions Between Gender and Formative Processes in Critical Community Engagement: Explorations of Engagement Praxis at the FFyH," funded by SECyT (Office of Science and Technology of the National University of Córdoba) under the “Estimular” grant program for the 2023–2025 period. That project examined the "feminized character of community engagement," both in the composition of project teams and in their working methodologies, across initiatives carried out between 2019 and 2022. Thus, the feminization of community engagement was quantitatively confirmed, with key aspects identified in the rationales and working methodologies, such as the centrality of care-centered terms ("accompanying," "sustaining," "listening"). The current project further examines these concerns, exploring how the feminization of community engagement translates into specific methodological traits and how these are recognizable in the training of those who participate in project teams. Additionally, the project investigates how community engagement practices operationalize notions of care and how these feminized traces are reflected in the FFyH’s institutional discourse, including their influence on formative processes. The aim of this study is to analyze whether notions of care are included in educational concerns and how they affect partnerships with other social actors. Furthermore, the research project explores how community engagement teams convey their shared understandings of outreach work to new members, how other social actors influence educational processes, and how notions of care and vulnerability are integrated into the development of these practices. Moreover, it seeks to identify features associated with feminization in institutional discourse and in the processes aimed at training those who join the extension teams. Finally, the project proposes a critical analysis of extension practices as a mode of situated knowledge production, considering the care economy and shared vulnerability as central elements for understanding the dynamics of engagement and training in critical outreach work. This approach aims to provide insights for outreach management and to strengthen the team dynamics across community engagement groups at FFyH.