La formación docente en la historia de Córdoba: ideas, instituciones y prácticas (siglos XIX y XX)

Este proyecto de investigación busca profundizar en las líneas de indagación previas del equipo, enfocándose en la relación entre educación, escolarización, política y cultura en la provincia de Córdoba. El objetivo general es comprender la configuración histórica de la formación docente en Córdoba durante los siglos XIX y XX, analizando la interacción entre ideas pedagógicas, institucionalización, políticas educativas y prácticas de enseñanza, vinculando lo local con lo regional, nacional e internacional. Los objetivos específicos incluyen el análisis de las instituciones formadoras de docentes, sus planes de estudio y saberes pedagógicos; la influencia de corrientes pedagógicas como el normalismo, positivismo, escolanovismo, reformismo universitario y antipositivismo, y las redes intelectuales en la formación docente; y la articulación entre la formación docente y la evolución de la escuela moderna en Córdoba. También se estudiará la diversificación de la formación docente para distintos niveles y modalidades educativas (primaria, secundaria, educación física, docencia universitaria), y se reconstruirán las prácticas pedagógicas de maestros titulados y no titulados, considerando regulaciones estatales, discursos pedagógicos y experiencias situadas, incluyendo la perspectiva de género.Metodológicamente, el proyecto adopta una perspectiva multidisciplinaria, combinando enfoques teórico-metodológicos para analizar la relación entre normativas y discursos oficiales y las prácticas pedagógicas cotidianas. Se utilizará una amplia gama de fuentes documentales, incluyendo planes de estudio, programas, legajos, fotografías escolares, legislación, decretos, libros de actas e informes de supervisión. El recorte espacial se centra en la provincia de Córdoba, sin dejar de lado las conexiones con lo nacional y lo internacional. El período temporal abarca los siglos XIX y XX, permitiendo analizar desde los orígenes de la escuela moderna y las primeras iniciativas de formación de maestros hasta la reconfiguración y jerarquización de la formación docente a nivel terciario a finales del siglo XX.

Palabras Clave

Cronología

Title

Teacher Training in Córdoba's History: Ideas, Institutions, Practices (19th & 20th Centuries)

Abstract

The project attempts to delve deeper into the team's previous lines of investigation, focusing on the relationship between education, schooling, politics and culture in the province of Córdoba. Understanding the historical setting of teacher training in Córdoba during the 19th and 20th centuries is the leading objective, to be achieved by the analysis of the interplay among pedagogical ideas, institutionalization, educational policies and teaching practices, linking the local to regional, national and international contexts. Specific objectives include exploring teacher training institutions, their curricula and pedagogical knowledge; analyzing the influence of pedagogical approaches, such as normalism, positivism, the New Education movement, university reformism and antipositivism, along with teacher training intellectual networks; and examining the connection between teacher training and the evolution of the modern school system in Córdoba. The diversification of teacher training across various educational levels and methods (primary, secondary, university and physical education teaching) will be explored and the pedagogical practices of both certified and non-certified teachers will be pieced together. Both analyses will consider state regulations, pedagogical discourses and situated experiences, bearing in mind gender perspective. The method entails a multidisciplinary approach, combining theoretical and methodological frameworks to analyze the relationship between official regulations and discourses and everyday pedagogical practices. A wide range of documentary sources will be utilized, including curricula, syllabi, administrative files, school photographs, legislation, decrees, minute books and monitoring reports. The spatial scope centers on the province of Córdoba, while still acknowledging national and international connections, and the timeframe covers the 19th and 20th centuries, which allows for an analysis from the origins of the modern school system and early teacher training initiatives to the reshaping and hierarchization of tertiary-level teacher training by the end of the 20th century.