La formación docente en la historia de Córdoba: ideas, instituciones y prácticas (siglos XIX y XX)

Este proyecto de investigación busca profundizar en las líneas de indagación previas del equipo, enfocándose en la relación entre educación, escolarización, política y cultura en la provincia de Córdoba. El objetivo general es comprender la configuración histórica de la formación docente en Córdoba durante los siglos XIX y XX, analizando la interacción entre ideas pedagógicas, institucionalización, políticas educativas y prácticas de enseñanza, vinculando lo local con lo regional, nacional e internacional. Los objetivos específicos incluyen el análisis de las instituciones formadoras de docentes, sus planes de estudio y saberes pedagógicos; la influencia de corrientes pedagógicas como el normalismo, positivismo, escolanovismo, reformismo universitario y antipositivismo, y las redes intelectuales en la formación docente; y la articulación entre la formación docente y la evolución de la escuela moderna en Córdoba. También se estudiará la diversificación de la formación docente para distintos niveles y modalidades educativas (primaria, secundaria, educación física, docencia universitaria), y se reconstruirán las prácticas pedagógicas de maestros titulados y no titulados, considerando regulaciones estatales, discursos pedagógicos y experiencias situadas, incluyendo la perspectiva de género.Metodológicamente, el proyecto adopta una perspectiva multidisciplinaria, combinando enfoques teórico-metodológicos para analizar la relación entre normativas y discursos oficiales y las prácticas pedagógicas cotidianas. Se utilizará una amplia gama de fuentes documentales, incluyendo planes de estudio, programas, legajos, fotografías escolares, legislación, decretos, libros de actas e informes de supervisión. El recorte espacial se centra en la provincia de Córdoba, sin dejar de lado las conexiones con lo nacional y lo internacional. El período temporal abarca los siglos XIX y XX, permitiendo analizar desde los orígenes de la escuela moderna y las primeras iniciativas de formación de maestros hasta la reconfiguración y jerarquización de la formación docente a nivel terciario a finales del siglo XX.

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