Dinámicas de inclusión, propuestas disciplinares y áreas de vacancia en la Escuela de Letras (FFyH-UNC)

El ingreso a la universidad, la permanencia y el rendimiento académico en los primeros años, como problemática central de la educación pública en el nivel superior, ha sido el terreno en que nuestro equipo de investigación surgió y el ámbito en el que hemos venido desarrollando nuestras actividades de los últimos años (3 períodos Formar). Así entonces, contamos actualmente con recursos concretos surgidos de estas experiencias de trabajo previas, materiales y estrategias que han probado claramente su validez en los primeros años de las carreras de Letras. Así, durante esta etapa atendimos a lo más puramente disciplinar vinculado con la lectura y la escritura entendidas como prácticas profesionales que requieren de una alfabetización académica que respete las distintas trayectorias más o menos disímiles de los ingresantes a fin de asegurar una cierta articulación y cohesión entre ese espacio del Curso de Ingreso y las otras materias de primer año en las que se despliega un poco más el abanico inicial. Ahora, nuestra propuesta buscar que la Escuela de Letras propicie dinámicas de apertura en las que la universidad sea mucho más que una casa de altos estudios, que sea también un lugar de pertenencia, un espacio complejo de posibilidades y una oportunidad para la producción creativa. Por tal motivo, nos interesa, además de editar nuevos materiales específicos (principalmente dentro del tema de los géneros literarios, como continuación de nuestra publicación de 2021) enmarcados dentro de la alfabetización académica que nos guía, la preparación de seminarios, talleres y jornadas de divulgación de nuestro trabajo que tengan una incidencia en la Escuela de Letras de la FFyH como así también en otros niveles educativos. Por último, es parte de nuestro interés también impulsar un programa permanente de escritura creativa desde la Escuela de Letras.

Cronología