Negacionismo y educación

El proyecto tiene como principal horizonte de indagación el campo y los que-haceres educativos en el marco de los contenidos transversales vinculados con memoria y Derechos Humanos, particularmente de escuelas primarias, secundarias e Institutos de Formación Docente de la provincia de Córdoba. En este contexto, nos proponemos indagar la presencia y circulación de discursos negacionistas en instituciones educativas: cómo se producen, se reproducen y se inscriben en los que-haceres escolares. Nos interesa analizar su emergencia en las prácticas cotidianas, los silencios, omisiones que configuran los trabajos de memoria de los distintos actores-espacios-tiempos escolares. En este sentido, el objeto de indagación del proyecto son las prácticas escolares, entendidas como el conjunto de procesos, espacios, propuestas y discursos que articulan/conviven (o no) la presencia de discursos negacionistas con el abordaje de memoria y derechos humanos. En esta línea, nos proponemos un abordaje cualitativo de los quehaceres escolares, que permita comprender las prácticas y los sentidos en juego en relación con la historia reciente del país, especialmente con el período de la última dictadura cívico-militar.

Áreas de Investigación

Cronología

Title

Denialism and Education

Abstract

The project's main scope of inquiry is the field and practices of education within the framework of cross-curricular contents linked to memory and Human Rights, particularly in primary schools, secondary schools, and Teacher Training Institutions in the province of Córdoba. In this context, we aim to investigate the presence and circulation of denialist discourses in educational institutions: how they are produced, reproduced, and embedded in school practices. We are also interested in analyzing the emergence of such discourses in daily practices, as well as the silences and omissions that shape the memory work across various educational actors, spaces, and timelines. In this regard, the object of inquiry in the project is school practices, understood as the set of processes, spaces, proposals, and discourses that articulate or coexist with (or fail to coexist with) the presence of denialist discourses alongside approaches to memory and human rights. Likewise, we propose a qualitative approach to school practices, one that allows us to understand the practices and meanings at stake regarding the country's recent history, especially the period of the last civic-military dictatorship.