Políticas, procesos y prácticas de educación pública en espacios rurales en transformación

El proyecto es un estudio socio antropológico de corte etnográfico que se propone analizar los procesos de construcción, acceso y apropiación de la Educación Rural Pública. (ER) Indagaremos las políticas educativas, los actores y sus prácticas. Estudiaremos las políticas de ER y analizaremos las consecuencias que tienen los cambios en las relaciones Estado/sociedad que pueden propiciar o limitar procesos educativos y escolares. Nos ocuparemos del lugar que tiene la ER en las políticas consideraremos el marco de nominaciones y prescripciones que se realizan desde organismos supranacionales, que a través de diferentes iniciativas inciden en las estrategias y acciones. Realizaremos también un análisis estadístico de la oferta y demanda educativa en Córdoba, porque nos permite no sólo identificar los servicios educativos de nivel primario y secundario sino también contrastar la población en edad escolar con la efectivamente escolarizada, para determinar las necesidades educativas existentes. Nos interesan también las Políticas de Formación Docente; estudiaremos cómo se conformó históricamente y cuál es la propuesta actual de formación inicial y continua. Respecto a formación y desarrollo curricular; nos detendremos específicamente en enseñanza de la matemática y retomaremos para su análisis la búsqueda de referentes teóricos de la EDJA y ER y de la Didáctica de la Matemática y lo pondremos en juego en análisis de experiencias de organizaciones campesinas En relación con Políticas que vinculan educación básica y trabajo tendremos en cuenta de qué modo se ligan ya que esta articulación es propuesta por organismos internacionales y nacionales, y está reflejada en documentos oficiales e implementada a través de diferentes programas. Respecto a la línea 2 ?Indagación en contextos locales de educación básica?, nos proponemos trabajar a partir de diferentes casos que se desarrollan dentro y fuera del sistema educativo y en experiencias que articulan esfuerzos gubernamentales y no gubernamentales. Enfocaremos la atención en docentes, alumnos, familias y organizaciones, considerando sus relaciones múltiples y cambiantes y los procesos de apropiación, negociación y conflicto en torno a lo educativo. La perspectiva teórica desde la cual construimos nuestro objeto supone el esfuerzo de contextualización múltiple e historización y en lo metodológico la necesidad de combinar diferentes estrategias: analisis documental, encuestas, entrevistas, observaciones.

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