Experiencias de escolaridad, prácticas y contextos sociohistóricos.

El trabajo parte de reconocer que las transformaciones sociales han marcado de manera diferente los cotidianos escolares, profundizando desigualdades, generando zonas conflictivas o posibilitando márgenes crecimiento y transformación según sean las formas de articulación entre las escuelas y el Estado, la población que atienden y sus recursos sociales, económicos y culturales y las posiciones adoptadas por sus directivos y docentes. Este proyecto busca indagar el modo en que los sujetos experimentan la escolaridad teniendo en cuenta el juego de condiciones, relaciones y recursos de que disponen según sea el lugar de las escuelas, cómo inscriben a la escuela en la temporalidad de sus trayectorias, cómo resuelven su lugar y el de otros en ella, qué sentidos cobra el conocimiento escolar, cómo construyen sus experiencias escolares y cómo participan los contextos en dichas configuraciones.

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