Historia, política y reforma educativa: aportes críticos, transformaciones culturales y prospectiva en el espacio educativo argentino.

El proyecto avanza en el análisis de los discursos sobre la reforma educativo-cultural en la historia de la educación en la Argentina. Proponemos profundizar en las significaciones atribuidas a la Reforma Educativa, en los discursos hegemónicos, y la consolidación del normalismo ?normalizante. Desarrollamos la indagación en períodos clave:: el que se extiende entre el movimiento reformista y el período de entreguerras, el primer peronismo y, por último, el avance del neoliberalismo. Destacamos una perspectiva desde Córdoba, en su relación con la conflictiva nacional y sus condiciones internacionales de producción. En el primer período, proponemos dar cuenta de las fisuras dentro de las corrientes internas del liberalismo, manifiestas en las primeras décadas del S. XX, a través de la caracterización de las Escuelas creadas por Iglesias Reformadas, aspecto hasta el momento poco estudiado. El movimiento reformista será materia de una profundización sobre aspectos cuya exploración se ha iniciado recientemente. Los nexos entre una universidad activadora de un pensamiento crítico -pero también de participación en experiencias de reforma escolar de matriz alternativa- se aprecian en el período posterior al movimiento del 18. Proseguiremos con la indagación sobre Saúl Taborda, sus nexos con intelectuales críticos de los totalitarismos y las relaciones establecidas entre pedagogía e imaginario democrático. Avanzaremos en el análisis de una fracción de la izquierda, vinculada al PCA y su línea adherida a una matriz ortodoxa del marxismo y sus relaciones conflictivas con el espectro crítico por su rechazo a la implementación de experiencias alternativas en el espacio escolar.Por último, en un tercer período abordaremos algunos fragmentos del discurso de las reformas recientes del sistema educativo argentino, desde la recuperación de la democracia hasta la actualidad, indagando condensaciones y desplazamientos discursivos, procesos de resignificación de elementos como la autonomía, la regionalización, la descentralización, etc. que configuraron nuevos sentidos para el sistema y la escuela, en un horizonte neoliberal. En tal sentido, intentaremos inscribir tal indagación en nuestras investigaciones recientes, analizando continuidades y rupturas entre las matrices discursivas que signaron la historia de la educación en la Argentina y las transformaciones centrales del sistema educativo, en el horizonte latinoamericano y mundial.

Cronología