Sentidos y estrategias de la inclusión de tecnologías educativas (digitales) en la Universidad: La experiencia de los profesores en carreras de grado de la UNC.

Esta propuesta de investigación surge como continuidad de proyectos anteriores en los que se conformó un nuevo equipo de investigación a partir de la experiencia de trabajo en el Área de Tecnología Educativa de la FFYH. En esos estudios venimos indagando en torno a los procesos de inclusión de tecnologías digitales en la enseñanza universitaria, en particular a través de la comparación de dos carreras (Ciencias Médicas y Humanidades). Analizamos los diversos factores que configuran dichos procesos: las políticas, el currículum, las disciplinas y los actores, fundamentalmente la experiencia estudiantil. Para la presente etapa pretendemos profundizar en el análisis de las experiencias de los profesores de ambas carreras, poniendo particular interés en la forma en que el curriculum, la profesión y la trayectoria conforman una experiencia singular y colectiva que otorgan un sentido específico al tratamiento de las tecnologías en la enseñanza. Detenernos a profundizar la perspectiva de los profesores nos permitirá también debatir el concepto de "migrante o inmigrate digital" construido para caracterizar a todo adulto que aprende a usar TIC, en contraposición con el de "nativo" ya discutido en el trabajo anterior. En este sentido pretendemos estudiar también las consecuencias que estas caracterizaciones universalizantes puede tener para la relación pedagógica y la inclusión de tecnologías en estas carreras. Los objetivos propuestos son: General: Describir y analizar las estrategias y los sentidos con los que se integran tecnologías digitales en la enseñanza universitaria desde la experiencia de los profesores de dos carreras de grado de la UNC. Específicos: 1) Describir los conocimientos, usos y percepciones de los profesores sobre la inclusión de tecnologías digitales en la enseñanza universitaria en las carreras de ciencias médicas y humanidades. 2) Analizar los usos de tecnologías digitales en las practicas profesionales de las carreras estudiadas. 3) Construir perfiles de practicas de los profesores en la integración de tecnologías en los ámbitos de la vida cotidiana, la actividad profesional y la enseñanza.

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