Leer y escribir con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación: nuevos lenguajes, disposiciones y estrategias. Tensiones, asimilaciones y proyecciones que interpelan a la enseñanza y el aprendizaje escolar.

Los resultados de las investigaciones realizadas por el equipo sobre las prácticas de lectura y escritura en las aulas del sistema educativo, aportaron datos interesantes sobre las condiciones de transmisión y producción de estos saberes específicos en la escuela y en los espacios de formación docente. El campo empírico sistematizado y analizado: producciones de los alumnos de nivel primario, registros de clases, entrevistas a docentes de los niveles medio y superior; permitió arribar a las siguientes conclusiones: Se diría que el dispositivo didáctico funciona eficazmente puesto que en general, las prácticas relacionadas con lectura y escritura tienen presencia recurrente en aulas e instituciones; los alumnos responden a lo solicitado por los docentes en un laborioso trabajo de copia e invención, esta última en menor medida. El proyecto que se presenta incorpora las Tics, puesto que la impronta de estas tecnologías en la cultura social y escolar genera nuevos modos de lectura a la vez que amplía las posibilidades de las prácticas lingüísticas: leer y escribir a la luz de estos nuevos textos y contextos del aprendizaje y enseñanza escolar será el fundamento de la investigación que proponemos. Semiótica escolar, sociosemiótica, hipertexto- escenarios- miradas- textos, inscriben ámbitos de sentidos específicos en el campo de la didáctica de la lectura y escritura. Focalizar el estudio en las prácticas de enseñar y aprender en los niveles iniciales, primario y superior, pretende conocer del líneas de articulación o disyunción en relación a estos saberes en la etapa inicial y final de la travesía escolar. Seguramente en el futuro trabajo los tópicos se verán renovados con nuevas miradas inclusivas de las voces de sus actores y el registro de positivas experiencias que recuperen el potencial expresivo de los textos de los alumnos.

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