Texto visual e identidad. Los libros escolares y la construcción de la aboriginalidad en las Escuelas Interculturales de la región de Capioví. Misiones

El presente Proyecto tiene como antecedente dos trabajos anteriores que se llevaron a cabo entre los años: 2007-2009 y 2010-2011.En éstos abordamos el problema de la construcción de subjetividades a partir de los procesos pedagógicos que se constituyen con el uso de las imágenes utilizadas para la escolarización de los niños mbya-guaraníes en las Escuelas Interculturales Bilingües de la Región de Capioví, provincia de Misiones. Nuestro interés estuvo centrado en las imágenes con las cuales la escuela construye los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Posteriormente acotamos nuestro estudio a los libros de texto escolar, aquellos con los cuales la escuela construye su autoridad y legitima los conocimientos que constituyen el capital cultural a distribuir en el marco de su institucionalidad. La estructura significante de las imágenes, sus usos, modos e inscripciones en los libros de texto escolares tienen funciones específicas que actúan sobre el espectador-alumno como participante emocional y cognitivamente activo de la imagen, esto se complejiza aún más cuando la brecha entre la cultura de dicho espectador y la cultura escolar es tan profunda como en el caso de las Escuelas Interculturales Bilingües a las que asisten, en el caso que nos ocupa, un 100% de niños de la comunidad mbya-guaraní. Los estudios sobre la imagen escolar son muy recientes, forman parte de los incipientes cambios de enfoque que se han producido en el campo de la educación artística que tienen que ver con la reflexión y el estudio de la Cultura Visual, lo que hace de nuestro trabajo un interesante desafío. Las imágenes están compuestas de una trama de significaciones posibles que establecen formas de interacción social, el alumno-espectador ensaya durante su escolarización conceptos y habilidades que desafían muchas veces los límites de la forma y los de las materias escolares, constituyéndose así en un curriculum oculto visual que merece ser desentrañado. El didactismo de los textos visuales, su poder dentro del curriculum oculto visual , entreteje unas concepciones de sujeto que se hace necesario en el caso de nuestro estudio, revisarlas en torno al concepto de aboriginalidad que incluiremos en nuestro análisis.

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