La dimensión pública de lo educativo. Exploraciones teóricas y metodológicas. (Etapa II)

Se recuperan algunas sublíneas iniciadas en el proyecto anterior y se incorporan nuevas a partir a una preocupación compartida por desnaturalizar lo público educativo. Lo público en educación se trabajará en articulación con lo político, para desbordar la problemática de lo estatal (Arendt). Los recorridos epistemológicos realizados abren una línea de indagación para analizar las disputas y tensiones que se despliegan en la articulación entre instituciones, sujetos colectivos, espacios sociales y Estado para comprender la constitución del campo educativo. Se recupera el planteo de Ansaldi respecto de los procesos de fragmentación e hibridación disciplinar en las ciencias sociales y su papel en la construcción de conocimiento. Para el autor las fronteras disciplinares tienen un carácter arbitrario y al producirse conflictos fronterizos en las ciencias sociales se van desplazando los límites y se crean nuevos vacíos en las disciplinas (Ansaldi, 2010). El desafío de producir conocimiento se encuentra en la potencialidad de estar en los márgenes, en términos de hibridación de disciplinas. La historiografía, la sociología, las ciencias de la educación, el análisis de discurso, la teoría política y la antropología, aportan a la construcción y la reflexión del campo educativo y su despliegue en el ámbito de lo público. En síntesis, la propuesta tiene como eje organizador el interés por el debate y la producción teórica y metodológica más actual, relacionada con la dimensión pública de la educación que será objeto de reflexión a partir del trabajo desplegado teórico y empírico de las sublíneas de investigación específicas, derivadas de los objetivos del proyecto llevadas adelante por los integrantes del equipo.

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