Particularidades de la Enseñanza de la sexualidad/sexualidades en la Formación Docente: Un analisis del dispositivo ESI

En el presente proyecto se indagarán las condiciones y particularidades de la Enseñanza de la Sexualidad en los procesos de Formación Docente Inicial. Se intenta relacionar pliegues de lo político con planos subjetivos, relaciones entre prácticas sociales y modos de subjetivación. En continuidad con lo anterior, nos interesa, en este periodo, advertir modos singulares de asumir los discursos sociales y los efectos subjetivantes de las políticas públicas curriculares. En este itinerario nos proponemos sistematizar lo que los docentes, con sus diferencias asumen y también lo que sostienen en común en sus propuestas de las unidades curriculares de Educación Sexual Integral. Partimos del supuesto teórico-empírico que en los espacios de ESI se conjugan múltiples discursos y composiciones heterogéneas: prescripciones, saberes morales, ideológicos, normativos, sanitarios, religiosos, políticos, económicos y disciplinares. Nuestra principal intencionalidad será describir y analizar los modos singulares y plurales en que los docentes asumen las prescripciones de la ley de Educación Sexual Integral y las propuestas curriculares de ESI. Nos preguntamos acerca de los efectos subjetivos, tanto de reproducción (normar, clasificar) como de transformación. La inclusión progresiva y gradual del espacio de ESI genera interrogantes respecto a los posibles procesos de negociación, luchas y tensiones que pueden haber sucedido en el periodo histórico y cultural de implantación.

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