Jóvenes y discursos. Alfabetización académica y géneros de formación en la Escuela de Ciencias de la Educación

En las últimas décadas y en nuestro país, profesores y estudiantes universitarios de grado y posgrado manifiestan una sostenida preocupación por las prácticas de oralidad, lectura y escritura en el nivel superior. En esa línea, con diversos abordajes metodológicos y en diferentes unidades académicas se han llevado a cabo numerosas investigaciones e intervenciones (Bidiña & Zerillo, 2013; Carlino, 2002 y 2003; Natale, 2012; Navarro, 2014; Nogueira, 2003; Savio, 2015 y otros). En la Escuela de Ciencias de la Educación, además del Curso de Nivelación, algunas de las acciones institucionales desarrolladas son el Taller de Prácticas de Lectura y Escritura Académica destinado al Ciclo Básico, el Taller de Habilidades comunicativas en espacios académicos destinado al Ciclo Profesional y el Taller para Ayudantes Alumnos (2017). La condición opcional de esos espacios curriculares es, sin embargo, una limitación tanto por sus posibilidades de recogida de datos cuanto por su impacto. Es por ello que el presente proyecto se orienta a relevar las prácticas discursivas en el proceso de la formación de grado para, en una instancia posterior, proponer acciones con diversos agentes (alumnos, ayudantes alumnos, docentes, equipos de investigación), a modo de acuerdo institucional posibilitante de la permanencia, el egreso y el avance eficaz con aprendizaje de calidad.

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