Los desafíos políticos pedagógicos de la educación de jóvenes y adultos en los nuevos escenarios

Este proyecto profundiza el estudio de las prácticas educativas en el campo de la educación de jóvenes y adultos (EDJA) en Argentina en los nuevos escenarios políticos y pedagógicos. Este equipo de trabajo se constituye, desde el año 2004, a partir de preocupaciones comunes en torno a la modalidad y a formación para el trabajo; cada uno de sus miembros desarrolla estudios de grado y posgrado que enriquecen las discusiones conceptuales. El desarrollo de la pandemia COVID-19 en el escenario mundial ha impactado múltiples aspectos de la vida social, política y económica, afectando las formas de vida cotidiana. En la modalidad se han creado programas a distancia emergentes, optando por distintas opciones tecnológicas como TV, radio e internet o entrega de materiales impresos para dar continuidad a sus programas y sostener el interés y participación de sus educandos. Los marcos políticos y normativos han puesto en evidencia la necesidad de pensar y repensar la enseñanza para buscar respuestas institucionales y pedagógicas que conviertan el abandono escolar en inclusión educativa. Nos proponemos estudiar los desafíos que configuran el campo de la EDJA. Analizaremos las tensiones entre las políticas y las prácticas de los educadores en las provincias de Córdoba, La Rioja, Chaco y Buenos Aires. Consideraremos las políticas para la educación permanente de jóvenes y adultos y formación para el trabajo, las realidades cotidianas de los y las docentes y sujetos sociales destinatarios de las prácticas y los procesos de apropiación de conocimientos que se generan. La pregunta central es: ¿Cómo se entrelazan las singularidades de sujetos, políticas y conocimientos en la construcción de procesos educativos? ¿Cómo se configuran las prácticas en experiencias educativas de EPJA? Este objeto de estudio se construye a partir de líneas de indagación que se encuentran analíticamente articuladas: las políticas educativas, los contextos de las prácticas educativas y los sujetos participantes. Estas líneas no pueden entenderse de manera aislada, sino de un modo interrelacionado y atravesadas por la dimensión histórica. Se espera que el desarrollo de este proyecto contribuya a construir conocimiento acerca del lugar que ocupa la EPJA en el sistema educativo; y que ofrezca herramientas conceptuales para discutir, desde una perspectiva relacional, el significado de las prácticas educativas en diferentes contextos sociales e institucionales y en trayectos formativos para el trabajo.

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