Formación, trabajo docente y prácticas pedagógicas: prescripciones y saberes situados (Córdoba, segunda mitad del siglo XIX y mediados del XX)

Este proyecto propone analizar, en perspectiva histórica, las prácticas pedagógicas desarrolladas en el ámbito escolar en el período que se extiende desde la segunda mitad del siglo XIX hasta mediados del siglo XX. Se pone el énfasis analítico en el cruce entre las prescripciones/orientaciones circulantes acerca del trabajo docente, la enseñanza y el método, los conocimientos validados en el periodo y los cambios que se van produciendo, así como las apropiaciones diversas por directivos y docentes que daban vida a las escuelas. Se analizarán un conjunto de disposiciones, programas y discursos sobre lo escolar difundidos desde las escuelas normales urbanas y rurales y otras regulaciones ministeriales que fueron configurando qué era ser una ?buena? maestra, un ?buen? maestro. Estos idearios se analizan en vínculo con las corrientes pedagógicas en circulación así como con regulaciones político-ideológicas materializadas en disposiciones de los Estados nacional y provincial que buscaron legitimar un conjunto de prácticas tendientes a fijar disposiciones metodológicas sobre la enseñanza, modos de ser y estar en la escuela así como las identidades docentes. El abordaje teórico-metodológico pone en relación una perspectiva político cultural con los aportes de los estudios culturales, la microhistoria, la etnografía y la antropología histórica para el estudio de las instituciones educativas, la cultura y la vida cotidiana de las escuelas. Ideas, orientaciones, prácticas son analizadas en la trama de las políticas educativas, las transformaciones culturales y sociales y los proyectos educativos de los que formaban parte. El corpus documental se compone de un conjunto amplio de fuentes, discontinuas y dispersas, que reúnen documentación escolar de tres escuelas normales y de escuelas fiscales primarias de la provincia de Córdoba (informes, inventarios, notas, cartas, expedientes, registros de asistencia, descargos, solicitudes), planes de estudio, reglamentación, normativa, fotografía escolar, prensa periódica, debates parlamentarios, entre otras. En cuanto a la escala, se propone un abordaje desde Córdoba, valorando el aporte de las historias locales, regionales y transnacionales para desandar perspectivas generalizadoras y homogeneizantes sobre lo que ocurría en la vida cotidiana de las escuelas.

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