Prácticas de estudio con medios digitales que despliegan los docentes en sus procesos de formación.

Esta investigación se inscribe en el marco de indagaciones anteriores donde venimos estudiando la relación entre los medios digitales y la enseñanza en diversos escenarios escolares. Interesa, en particular, indagar los modos en que los docentes en procesos de formación estudian con medios digitales, qué relaciones de saber construyen con el objeto (sobre aquello que se conoce y los medios digitales) y cuánto de este vínculo de conocimiento que construyen parece ser trasladado a sus prácticas docentes.Existen antecedentes de investigaciones que identifican el valor de los procesos formativos profesionales en entornos situados, donde las propuestas con modalidad a distancia o virtual ofrecen potencialidades en accesibilidad y posibilidad de permanencia (Schwartzman y Tarasow 2014). Asociados a estos planteos se inscriben otros argumentos provenientes de discursos imbuidos por el solucionismo tecnológico (Morozov, 2016), que definen a los entornos digitales como escenarios pedagógicos potentes por sus rasgos de interactividad, inmersión, colaboración, multimedialidad, etc. Estos últimos enunciados se pronuncian con fuerza en los entornos educativos, sin embargo, no cuentan con investigaciones suficientes que puedan aportar elementos significativos sobre los modos en que los medios digitales contribuyen a los procesos de estudio. Interesa en esta investigación indagar en la categoría relaciones de saber que propone Charlot (2017) para identificar prácticas de estudio de los docentes, con diversos objetos de conocimiento, mediadas por las tecnologías digitales. ¿Qué prácticas se despliegan al estudiar con videos de YouTube?, ¿qué vínculos con el conocimiento se establecen al navegar por entornos hipermediales?, ¿qué apropiaciones de los saberes sugiere el trabajo con podcast?, ¿qué operaciones de saber se promueven en la utilización de WhatsApp o Telegram?, ¿qué ejercicios de conocimiento se desarrollan con la utilizacion de la Inteligencia Artificial?, ¿estas prácticas de estudio durante los procesos de formación con medios digitales impactan en las relaciones de saber que construyen los docentes mientras enseñan en sus aulas?

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