Políticas de Inclusión Digital, procesos disruptivos: la formación de profesores para el nivel secundario

Dada la importancia de sostener iniciativas y políticas que contribuyan a garantizar el ?derecho de la Alfabetización digital?, y transcurridos el periodo de Pandemia y Pospandemia el presente proyecto de investigación aborda como eje central la formación del profesorado, en lo que respecta a la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Específicamente se pretende conocer a) cuáles son las políticas de formación docente en este aspecto, tomando como insumo las normativas que regulan la oferta de formación efectiva, su continuidad y cambios acaecidos entre el período de pandemia y post pandemia, considerando este momento como relevante, dada la enorme irrupción de las tecnología de la comunicación que sostuvieron la continuidad del dictado de clases en el periodo de aislamiento social preventivo. Entendemos que la pandemia resultó en un punto crítico, tanto por lo excepcional como por la gran cantidad de adaptaciones no previstas que debieron afrontar las escuelas y los actores que en ellas se encontraban.

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