Pedagogía que se hace en la formación docente inicial en Córdoba: programas, mediaciones y escenas de enseñanza

Este proyecto indagará, desde la perspectiva de las/os profesores, en torno a las siguientes preguntas:¿Qué especificidades adquiere la enseñanza de la Pedagogía en diferentes profesorados en la actualidad y en el encuentro con las/os estudiantes? ¿Qué sentidos le otorgan a su enseñanza las y los profesores? ¿Qué alteraciones sobre la enseñanza de Pedagogía se configuran en el marco del proceso de reforma de la formación docente inicial?¿Cuáles son los problemas de la enseñanza de la Pedagogía que reconocen las y los docentes?¿Qué mediaciones pedagógicas y didácticas se elaboran para enseñar Pedagogía en la bimodalidad? ¿Qué estrategias y materiales de enseñanza se destacan en las mediaciones construidas y cuáles avizoran como necesarias?¿Qué características configuran las escenas de enseñanza de la Pedagogía que potencian la reflexividad sobre cuestiones educativas objeto de estudio de esta disciplina?La perspectiva desde la que buscamos comprender a la Pedagogía que se hace cuando se enseña y que se teje entre la prescripción curricular, la elaboración de programas, de mediaciones, de interacciones entre sujetos históricos y situados enfatiza la mirada en la acción creadora de las y los docentes, cuando se empeñan en nuevas ideas, en dar a ver, a escuchar y percibir lo sensible del trabajo de educar.

Palabras Clave

Cronología

Title

Pedagogy Carried out in the Initial Teacher Training in Córdoba: Teaching Programmes, Mediations and Scenes

Abstract

This project will address, from a teaching perspective, the following questions: What specificity does pedagogy teaching acquire in different teacher training tracks currently and in the meeting with students? What meaning do teachers attribute to their teaching? What changes in the teaching Pedagogy emerge within the framework of the reform process of the initial teacher training? What problems are acknowledged by the teachers regarding teaching Pedagogy? What didactic and pedagogical mediations are developed to teach Pedagogy in blended learning? What teaching strategies and materials are prominent in constructed mediations and Which ones are envisioned as necessary? Which characteristics define the scenarios of the teaching pedagogy that reinforce reflexivity in educated issues studied in this discipline? The perspective, from which we aim to understand Pedagogy, which is carried out while teaching and that is woven between curriculum prescription, and the development of programs, mediations and interactions between situated, and historical subjects, emphasizes the focus on the creative action of teachers, their ability to propose new ideas, and to make the importance of educating work visible, audible, and perceptible.