Experiencias de Subjetivación y Vínculos Pedagógicos en dispositivos de Formación Docente en historia en Córdoba desde el giro afectivo.

Este proyecto propone un análisis crítico de los dispositivos de formación inicial de docentes en Historia en la Jurisdicción Córdoba, centrándose en la dimensión afectiva de estos procesos formativos. Partiendo del interrogante clásico acerca de qué es lo que forma en la formación del profesorado (Terhart, 1987) y luego de haber avanzado en el análisis de las experiencias formativas durante 2023- 2024, nos proponemos examinar cómo los dispositivos formativos de la Facultad de Filosofía y Humanidades (UNC) y los Institutos Superiores de Formación Docente configuran experiencias de subjetivación atravesadas por dimensiones afectivas en las que intervienen tanto las configuraciones de las identidades docentes como los vínculos pedagógicos posteriores.

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