Las políticas de inclusión educativa 2012-2013

Este proyecto continúa la línea de indagación que viene sosteniendo este equipo desde el año 2000, analizando articuladamente macro y micropolíticas educativas La hipótesis central que venimos sustentando en los trabajos es que el estudio de las reformas educativas y de los cambios inducidos desde el Estado, requieren un análisis simultáneo de las regulaciones oficiales que se despliegan para el sistema en su conjunto y de los procesos de traducción, resignificación y asignación de sentidos que los sujetos de las instituciones producen sobre estas regulaciones Las preguntas que nos proponemos responder son las siguientes: ¿Qué orientaciones teóricas subyacen a las políticas educativas de promoción de la inclusión? ¿Qué cambios se producen en el formato escolar de algunos programas específicos? ¿Qué sentidos construyen los docentes y directivos en torno a los cambios del formato en relación con la inclusión de los alumnos? Objetivo General: Analizar algunas experiencias que introducen variantes en el formato escolar clásico en escuelas primarias y secundarias (Programa de inclusión 14-17; Centro de actividades Juveniles y Jornada Extendida) y su articulación con la inclusión educativa según los sentidos construidos por supervisores, directivos y docentes Se realizará a lo largo de dos años y tiene carácter cualitativo e interpretativo. Durante la primera etapa se analizará la documentación disponible sobre las políticas nacionales y provinciales de retención e igualdad educativa, la bibliografía y las investigaciones disponibles y relatos de experiencias sobre el tema a abordar. Durante la segunda etapa se realizará la selección de las instituciones concretas para realizar el trabajo de campo de acuerdo a criterios establecidos previamente En una tercera etapa se realizará la elaboración de los cuestionarios base y la recolección de la información a través de observaciones y entrevistas semi estructurada a directivos, docentes y a informantes clave. Posteriormente, se iniciará el proceso de análisis y sistematización del material empírico y la producción de documentos que den cuenta de algunos resultados preliminares. Por último, se prevé la redacción del informe final (que implica revisar el marco conceptual, las estrategias metodológicas y el material empírico) y la producción de artículos y ponencias para comunicar los resultados.

Palabras Clave

Cronología