La interiorización en los aprendizajes, una dimensión en la construcción de la inclusividad social. Intervenciones pedagógicas de egresados de la formación docente superior

El presente proyecto se inscribe en la línea de investigación sobre los aprendizajes en sujetos jóvenes/adultos, temática en la que el equipo indaga e interviene desde los enfoques socioculturales y la pedagogía social. Los resultados de investigación ya obtenidos han permitido aproximaciones a la comprensión y significación de los procesos de aprendizaje de los sujetos en prácticas educativas de nivel superior, en relación a los modos de conocer, pensar y mediar. La temática a profundizar en esta convocatoria refiere a los procesos de interiorización en los aprendizajes, para conocer si los docentes recien egresados promueven en sus alumnos dichos procesos y si son concientes de que esas prácticas de interiorización podrían propiciar en los aprendices una autonomía de pensamiento que favorezca la inclusión socio- cultural en pos de una sociedad igualitaria. Conocer cómo son recontextualizados en las prácticas docentes y pedagógicas los conceptos teóricos enseñados y estudiados sobre el aprendizaje, en la formación docente inicial. Profundizar en las relaciones entre los procesos de transmisión y de apropiación, involucrando a sujetos docentes recientes egresados, desde categorías socioculturales incorporadas al campo pedagógico como interiorización, participación guiada, toma de conciencia, transferencia, para comprender las formas que asumen en sus prácticas la promoción de la interiorización de conocimientos, tanto en sus intenciones, en sus préstamos de conciencia, andamiajes como en las prácticas específicas. En el marco de lo planteado, el problema de investigación se expresa así: ¿Qué sentidos confieren los docentes jóvenes en sus prácticas al desarrollo de los procesos de interiorización en el aprendizaje, sobre los cuales ha estudiado en su formación? ¿Qué conciencia tienen sobre si dicha interiorización habilitará la autonomía de pensamiento y la inclusión educativa? La realización del presente proyecto prevé una duración de dos años siguiendo una metodología de investigación exploratoria-descriptiva sobre el aprendizaje, iniciado por el equipo en diferentes unidades académicas de Ciencias Sociales de la UNC

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