El campo de la enseñanza de la Historia. Problemas, políticas y perspectivas desde las aulas de Córdoba

Este Proyecto reconoce líneas de continuidad con investigaciones previas en las cuales participaron algunos de los integrantes del equipo, vinculadas centralmente con preocupaciones provenientes de su lugar de formadores de docentes en Historia en las aulas universitarias de Córdoba. Se propone, en alguna medida, aportar a los espacios de reflexión del profesorado en Historia indagando acerca de los saberes y conocimientos que configuran ese campo de la enseñanza. Entendemos como saberes, siguiendo las miradas de Perrenoud, Foucault , Terigi, Tardif y Edelstein aquellas prácticas discursivas que dan cuenta de un lugar en el mundo y una lógica del hacer, que se reconocen en las experiencias subjetivas de los agentes involucrados en los procesos de enseñanza. Nos preguntamos entonces ¿Cómo se conforman esos saberes? ¿En qué medida los agentes sociales (docentes de Historia) reconocen/desconocen que, en su hacer hay más elementos que los conocimientos disciplinares y pedagógico/didácticos?

Palabras Clave

Cronología