Enseñanzas de la filosofía y formas de subjetivación: Límites y franqueamientos posibles de las prescripciones curriculares.

El siguiente proyecto busca continuar y profundizar la investigación desarrollada en el proyecto ?Enseñanzas de la Filosofía y construcciones de subjetividad : límites y bordes de lo curricular y lo no curricular?, en la que comenzamos a reflexionar en torno a las prácticas de enseñanza de la filosofía que se desarrollan tanto en el marco de las prescripciones curriculares como en espacios que se encuentran por fuera, en los márgenes de las mismas. Esto es posible en tanto son los ?modos de hacer?, los que, en términos de Foucault, constituyen el ámbito de producción de la ?experiencia?, entendiendo por ésta ?la correlación dentro de una cultura entre campos de saber, tipos de normatividad y formas de subjetividad? ( Foucault, 1984 : 10 ) Si bien la indagación ha de centrarse en el espacio de decisiones que ocurren en el nivel de trabajo de los profesores de Filosofía en el aula o la sala donde se dan clases o se coordinan talleres, tendrá como referencia y punto de contraste las formulaciones que en cada caso prescribe las normativas. De tal modo atenderemos a los movimientos que se plantean entre aquello que está sostenido desde un diseño curricular y que puede entenderse como límite de lo que se enseña como filosofía; en tanto , las experiencias que se plantean por fuera de tales prescriptivas, y bordean los límites establecidos, los transgreden, los solapan, los modifican.

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