Español como Lengua Extranjera. Estudio de la comprensión y producción en entornos virtuales

Este estudio pretende investigar qué mecanismos y procesos involucran la comprensión y producción en línea de estudiantes avanzados de ELE residentes en Córdoba. En cuanto a la lectura, interesa determinar qué inferencias llevan a cabo y si son capaces de leer críticamente artículos de periódicos argentinos que circulan en la red para apropiarse y participar de la realidad social que los produce. Respecto de la escritura, determinar de qué operaciones y estrategias se valen para resolver los problemas que exige la producción textual en línea. La recolección de datos se llevará a cabo en los cursos del Programa Español y Cultura Latinoamericana (PECLA) dependiente de la PRI de la UNC y en los cursos de ELE de la Facultad de Lenguas. La población seleccionada está conformada por 30 estudiantes extranjeros de nacionalidades varias, en situación de inmersión. El corpus de la investigación sobre lectura está constituido por textos extraídos de un conjunto de páginas web de periódicos argentinos cuya lectura se propondrá a los estudiantes. La comprensión lectora se evaluará por medio de un cuestionario con preguntas inferenciales que requieren de una elaboración personal por parte del alumno. Se utilizarán los instrumentos que ofrecen las TIC?s con el propósito de controlar la comprensión alcanzada. Para estudiar la escritura, el corpus será todo el material escrito por los estudiantes: versiones preliminares, intermedias y finales de sus textos. Nos valdremos de Google Docs. El editor de texto en línea permite mantener un historial de las revisiones y modificaciones hechas al texto, y comparar una o más versiones, para retomar una estrategia redaccional previa o para rastrear las huellas del pensamiento que quedan en el texto, cambios, giros, eliminaciones, desplazamientos, etc pueden aportar, junto a las otras instancias de seguimiento personal, una mirada de lo metacognitivo en estos procesos personales de escritura. Un estudio de esta naturaleza tiene sentido ya que la cultura del siglo XXI es esencialmente multimodal, es decir que se expresa, produce y se distribuye a través de múltiples soportes (papel, pantalla), mediante diversas tecnologías (libros, internet, computadoras, móviles, tablets) y que emplean distintos formatos y lenguajes representacionales (texto escrito, gráficos, emoticones, hipertextos, etc.), por esto es que muchos especialistas reclaman la necesidad de que se investiguen e incorporen nuevas alfabetizaciones.

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