El Profesorado en Historia: tensiones, agentes y escenarios de formación. Estudio en caso: la Facultad de Filosofía y Humanidades (UNC) e Institutos de Formación Docente de la Jurisdicción Córdoba

Este Proyecto apuesta a la elaboración de un análisis crítico de los dos principales espacios de formación inicial de docentes en Historia en la Jurisdicción Córdoba: los Institutos Superiores de Formación Docente y la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba. Retomando como disparador de las reflexiones un clásico y potente interrogante acerca de qué es lo que forma en la formación del profesorado (Terhart, 1987), proponemos un recorrido de investigación que tendría dos momentos diferentes, pero estrechamente vinculados.En primer lugar -y recuperando trabajos que previamente han realizado acerca de lo prescriptivo de ambos circuitos de formación investigadores del equipo - intentaremos contrastar analíticamente algunas de las principales notas distintivas de los dispositivos de formación docente antes mencionados (más específicamente, la dimensión normativa de cada uno) para identificar en esos enunciados las tendencias que los definen, las intencionalidades que expresan y los sentidos atribuidos al proceso de formación docente en Historia .En un segundo momento, nos interesa hacer una primera aproximación (que podría profundizarse más adelante) que nos permita reconstruir a qué experiencias de subjetivación estarían dando lugar estos dispositivos, esto es, qué efectos tendría cada uno de ellos en un determinado devenir docente.Nos preguntamos hoy, después de haber indagado en los diseños de la jurisdicción en anteriores trabajos, si esos marcos normativos, esas propuestas que, a nuestro entender, exceden lo simplemente institucional para convertirse en escenarios formativos, contribuyen a configurar profesores y profesoras diversos. ¿Qué espacios/instancias/momentos/profesores consideran los egresados y las egresadas del profesorado en Historia de la FFyH de la UNC que los han formado como tales? ¿Y los egresados de ISFD? ¿Hay similitudes/diferencias/sentidos/compartidos?Nuestro objetivo general busca analizar los espacios de formación inicial de docentes en historia en la jurisdicción Córdoba (UNC/ISFD) para reconocer en esos escenarios los dispositivos de formación y las experiencias de subjetivación a las que dan lugar.

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