Estado, Escuelas Secundarias y Relación con el saber en contextos de fragmentación social e inclusión educativa. Un abordaje socioantropológico desde instituciones educativas de la ciudad de Córdoba

En este proyecto indagaremos las condiciones y las maneras en que se fabrican cotidianamente formas de relación con los saberes curricularmente prescritos en los procesos de escolarización secundaria de jóvenes pertenecientes a sectores socialmente desfavorecidos, a fin de contar con descripciones y análisis que permitan ampliar la mirada sobre aspectos que los indicadores estadísticos no logran explicar por sí mismos. Para ello, consideramos relevante abordar el trabajo cotidiano de escuelas, docentes y estudiantes en torno a los saberes curriculares, buscando reconstruir las lógicas que lo ordenan, las dificultades que se afrontan y los modos habituales de sortearlas, atendiendo particularmente al modo en que intervienen las acciones estatales en ese trabajo cotidiano. El abordaje metodológico previsto es de carácter cualitativo con trabajo de campo intensivo en tres escuelas secundarias de la ciudad de Córdoba.

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