Políticas educativas, derecho a la educación y mercantilización en Argentina. Un estudio sobre la (multi)regulación del sistema educativo y sus efectos en las instituciones y lxs sujetxs.

Este proyecto continúa las líneas de indagación que el GiEPED viene desarrollando sobre el análisis de los procesos de (multi)regulación política, desde la perspectiva de los ciclos de la política de S. Ball (Policy Cycle Approach) y de los aportes de J. Barroso.Desde 2003, la agenda de políticas educativas de Argentina ha estado orientada, con diferentes énfasis, por el reconocimiento del derecho a la educación y su garantía. Particularmente en la provincia de Córdoba, hipotetizamos que estas políticas asumieron distintas formas, desplegando estrategias diversas, involucrando diferentes actores y produciendo efectos específicos tanto en los estilos de gestión y administración del sistema y de las instituciones como en el trabajo de directivos y docentes de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo. La estrategia analítica propuesta se irá re-construyendo según los requerimientos de líneas de indagación que incluyen: políticas de educación inicial desde la cuna y promoción de la inclusión socioeducativa, extensión de jornada y líneas prioritarias en el nivel primario, las pasantías en el nivel medio técnico, el PIT, la inclusión socioeducativa en ciudades-barrios y otras estrategias de inclusión socioeducativa para personas con discapacidad; para el nivel superior se pretende analizar las políticas de reconocimiento de derechos e inclusión efectiva para el fortalecimiento del acceso, permanencia y egreso al grado, el posgrado, y la gestión de la formación para la trasmisión de los saberes, en un marco de políticas públicas que reconocen la educación superior como bien público y como derecho.

Palabras Clave

Áreas de Investigación

Cronología

Title

Education Policies, the Right to Education, and Commodification in Argentina: A Study on the (Multi)regulation of the Education System and its Effects on Institutions and Subjects

Abstract

This project expands on the lines of inquiry that the Research Group for Studies in Education Policies (GiEPED) has been developing about the analysis of the processes of political (multi)regulation, from S. Ball’s perspective (Policy Cycle Approach) and J. Barroso’s contributions. Since 2003, Argentina’s educational policy agenda has been oriented, with different emphases, towards the recognition of the right to education and its guarantee. Particularly, in the province of Córdoba, we hypothesize that these policies manifested in many ways, deploying diverse strategies, involving different actors and producing specific effects both in the administrative and management styles of the system and institutions and in the work of school leaders and teachers of different levels and modalities of the educational system. The analytical strategy proposed will undergo a process of reconstruction as required by the lines of inquiry, which include: Early childhood education ""from the cradle"" and the promotion of socio-educational inclusion, extended school day and elementary priority policy lines, technical secondary school internships, the Program of Inclusion and Termination (PIT), socio-educational inclusion in cities and neighbourhoods, and other socio-educational inclusive strategies for the disabled. For higher education, it is intended to analyze the policies of recognition of rights and effective inclusion for stronger access, retention, and graduation in undergraduate education, graduate studies, and the training management for knowledge transmission in a context of public policies that recognize higher education as a public good and as a right.

Keywords