El campo de la enseñanza de la Historia. Saberes, conocimientos y prácticas desde las aulas de Córdoba

En relación con nuestras preocupaciones como profesores de Historia insertos en procesos de formación docente y en las aulas de enseñanza secundaria y superior, este proyecto se propone continuar en la búsqueda de aquello que nos interpela desde nuestras prácticas cotidianas, la enseñanza, para reconocer notas distintivas de nuestro campo. Decíamos en proyectos anteriores (del cual éste es continuidad) que el campo de la enseñanza de la historia sería ese espacio social en el cual se juegan intereses y estrategias y en el que se desarrollan las prácticas que constituyen el hacer de los docentes de esta disciplina y disciplinas afines. En esas prácticas están presentes no sólo sus conocimientos académicos, sino también ciertas lógicas experienciales, de constitución subjetiva, construidas a lo largo de trayectorias y habitus en el marco de su tarea. En este momento nos preguntamos entonces acerca de los procesos de configuración y reconstrucción de saberes (disciplinares, curriculares, profesionales y experienciales) considerados necesarios para la enseñanza de la historia tanto en los procesos de formación inicial como en las prácticas cotidianas de docentes noveles y expertos.

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