Saberes pedagógicos y saberes de la experiencia. El caso de docentes noveles, egresados del profesorado de Ciencias de la Educación de la UNC. (2018-2021) (Continuación)

RESUMEN: El proyecto que en esta convocatoria se presenta, da continuidad al proceso de investigación desarrollado en el período 2016-2017. Ello responde al reconocimiento por parte del equipo, de la potencialidad heurística respecto de la temática y, en consonancia con ello, la necesidad de profundizar el abordaje de la misma tanto a nivel teórico como metodológico. Para el presente período, se asume comoperspectiva la línea de trabajo de ?saberes de la experiencia?, noción que se recupera de José Contreras Domingo y su equipo de investigación consolidado ?ESFERA?. Línea que incorpora referentes como Cifali, M. (2005-2012) Pérez de Lara, N.,(2009-2010) Bárcena, F., (2005) Larrosa, J. ​(1996; 2009) ​y aportes del campo de la fenomenología hermenéutica, particularmente Gadamer (1960). En consonancia con la definición teórica asumida, se prevé abocarse al estudio y profundización de las diversas producciones textuales fruto de las investigaciones de los mencionados autores. ​Asimismo, forma parte de las tareas investigativas el rastreo de nuevas producciones acerca de la otra categoría en juego: novel (o también profesor principiante). Desde una lectura relacional de las dos categorías centrales que estructuran el estudio que pretendemos realizar, se reconoce la necesidad de atender a los condicionantes socio-político y culturales que atraviesan la formación docente inicial y continua. Ello en una doble dimensión: por una parte en tanto, tales condicionantes inciden en la construcción de saberes y en la configuración desubjetividades y, por la otra, desde el interés por indagar acerca de la construcción de saberes vinculados, precisamente con lo político, lo social y lo cultural. El reconocimiento del saber docente como saber personal, contextualizado, práctico, temporal, supone la aproximación narrativa a dicho saber, tanto en su configuración en cuanto que saber, como en el modo de dar cuenta del proceso de investigación. Por ello se procurará respetar la naturaleza interpretativa y fenomenológica de dichos saberes y se tendrá en cuenta las singularidades de los docentes, de su subjetividad, de su práctica y de contextos y condiciones profesionales. En consonancia con ello se propone realizar un ​estudio en casos​. En los mismos, se atenderá a las prácticas que pueden ser relatadas desde memorias de experiencias, cuadernos de bitácora; a las comprensiones y reconstrucciones de trayectorias y a entrevistas en profundidad.

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